Articles

Barriers arising during academic supervision of degree candidates

Received: 18.12.2024 Published: 15.07.2025

EDN: UVFRRO

Full text

Abstract

In the face of today’s challenges and shifts in the global situation, with limited time and resources, it is vital to establish technological leadership and advance scientific and technological competencies. One cannot achieve technological sovereignty and economic security without scientific and technological discoveries, new industries, and the advancement of science. For knowledge-intensive and high-tech industries, it is crucial to train highly qualified personnel and improve the quality and quantity of dissertation defenses. In this regard, the role of the research supervisor is becoming increasingly significant to a certain extent. When studying issues related to dissertation defense, we should consider not only motivational factors, but also barriers to academic supervision. The article examines the findings from ten in-depth interviews conducted with academic supervisors in the nuclear energy sector. These supervisors oversee a total of 24 dissertation studies. The author also conducted an online survey to gather opinions on the priorities, objectives, plans, and expectations of scientific activity, as well as the difficulties encountered when defending dissertations. The results of the study show that in order to develop segments of the knowledge economy, it is necessary to improve efforts by transforming approaches to creating favorable conditions for scientific leadership.

Keywords

Received: 18 December 2024

How to cite

Для цитирования:

Суворова А.А. Барьеры, возникающие при осуществлении научного руководства соискателями ученой степени // Государственная служба. 2025. Т. 27, № 4. С. 96–104.

For citation:

Suvorova A.A. Barriers arising during academic supervision of degree candidates // Gosudarstvennaya Sluzhba. 2025. Vol. 27, no. 4. P. 96–104.

Share

How to Cite

Suvorova A.A. Barriers arising during academic supervision of degree candidates // Gosudarstvennaya Sluzhba. 2025. Vol. 27, no. 4. P. 96–104.

Коды статьи

  • EDN UVFRRO
  • Тип статьи (РИНЦ) Научная статья (Научная статья)

References

  1. Багачук А.В., Каминская К.В., Тетерина Ж.С. Дидактические возможности формирования мотивации исследовательской деятельности у студентов – будущих учителей математики. Современные проблемы науки и образования. 2013. № 6. С. 48–56. EDN: RVCTBT
  2. Балабанов С.С., Бедный Б.И., Козлов Е.В. Экспертные оценки проблем подготовки научно-педагогических кадров в системе послевузовского профессионального образования // Сохранение и развитие научного потенциала Приволжского федерального округа: опыт высших учебных заведений / под ред. А.Ф. Хохлова, Б.И. Бедного. Н. Новгород: ННГУ, 2002. С. 145–167.
  3. Барсукова А.В., Задворная В.В. Сущность социально-психологического климата в организации и основы его формирования. Вопросы студенческой науки. 2019. Вып. № 10 (38). С. 310–321. EDN: YFPACV
  4. Бедный Б.И., Воронин Г.Л., Миронос А.А., Рыбаков Н.В. Барьеры на пути к ученой степени: проблемы постаспирантского периода. Университетское управление: практика и анализ. 2021. Т. 25. № 1. С. 35–48. https://doi.org/10.15826/umpa.2021.01.003
  5. Биричева Е.В. Фаттахова З.А. Эффективность взаимодействия научного руководителя и аспиранта в вузе и в академии наук. Высшее образование в России. 2021. Т. 30. № 1. С. 9–22.
  6. Василевская Е.А., Манина В.А. Проблема преодоления психологического барьера учебной деятельности в отечественной психологии. Вестник Удмуртского университета. Серия: Философия, психология, педагогика. 2017. Т. 27. № 1. С. 59–65. EDN: YJUWTF
  7. Гарькин И.Н., Медведева Л.М., Назарова О.М. Решение проблем организации научно-исследовательской деятельности студентов в вузе. Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2016. № 11-2. С. 281–285.
  8. Дерзян В.Е. Личность научного руководителя как психологический фактор мотивации к научной деятельности студентов и аспирантов. Вестник науки. 2023. Т. 4. № 3 (60). С. 150–153.
  9. Зайцева Т.В., Суворова А.А. Организационная поддержка, стимулирующая сотрудников научно-исследовательских организаций к защите диссертационных работ в формате соискательства. Государственное управление. Электронный вестник. 2023. № 99. С. 205–232. https://doi.org/10.24412/2070-1381-2023-99-205-232
  10. Зерчанинова Т.Е., Тарбеева И.С. Роль научного руководителя в научно-образовательной деятельности аспиранта. Научный результат. Социология и управление. 2020. Т. 6. № 2. С. 145–158. https://doi.org/10.18413/2408-9338-2020-6-2-0-10
  11. Илакавичус М.Р. Организация взаимодействия формального и неформального образования как направление подготовки учителей. Научный диалог. 2018. № 5. С. 278–289. https://doi.org/10.24224/2227-1295-2018-5-278-289
  12. Калашникова А.Е. Социально-психологический климат в трудовом коллективе. Психология, социология и педагогика. 2018. № 5. https://psychology.snauka.ru/2014/05/3177
  13. Кашина М.А. Негативные последствия реформирования российской аспирантуры: анализ и пути минимизации. Высшее образование в России. 2020. Т. 29. № 8/9. С. 55–70. https://doi.org/10/31992/0869-3617-2020-29-8-9-55-70
  14. Ковалев В.В., Дятлов А.В. Диссертация как исследовательский проект: квалификационные и научные критерии состоятельности. Caucasian Science Bridge. 2022. No. 5 (2). P. 12–29. https://doi.org/10.18522/2658-5820.2022.2.1
  15. Корчагин Е.А., Сафин Р.С. Образовательная составляющая подготовки аспирантов в техническом университете. Высшее образование в России. 2019. Т. 28. № 3. С. 67–74. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2019-28-3-67-74
  16. Литвинюк А.А., Мельников В.А., Кузуб В.А. О проблемах мотивации инновационно-активных молодых специалистов к трудоустройству в сфере науки, высоких технологий и высшего образования. Креативная экономика. 2019. Т. 13. № 6. С. 1269–1278. https://doi.org/10.18334/ce.13.6.40790
  17. Лущекина Е.В. Задачи обновления оборудования научных организаций России. Norwegian Journal of development of the International Science. 2021. No. 64. P. 68–75.
  18. Осипов П.Н. Подготовка и защита диссертации: о пользе барьеров. Педагогика и психология образования. 2021. № 3. С. 105–118. https://doi.org/10.31862/2500-297X-2021-3-105-118
  19. Павлова Е.В. Мотивация научной деятельности: классификация и факторы развития. Вестник экономики, права и социологии. 2022. № 4. С. 103–108.
  20. Почебут Л.Г., Чикер В.А., Кузнецова И.В., Гуриева С.Д., Безносов Д.С., Волкова Н.В., Яничева Т.Г. Психологическая диагностика социального капитала организации. Социальная психология и общество. 2022. Т. 13. № 3. С. 62–79. https://doi.org/10.17759/sps.2022130305
  21. Попова Н.Г. Проблемы научного руководства: взгляд со стороны аспиранта // XXI Уральские социологические чтения. Социальное пространство и время региона: проблемы устойчивого развития: Материалы Международной научно-практической конференции (Екатеринбург, 15–16 марта 2018 года). Екатеринбург: Гуманитарный университет, 2018. С. 144–147.
  22. Попова Н.Г., Хабирова Е.И. Ресурсы развития научно-публикационных компетенций российских исследователей. Образование и наука. 2023. № 25 (8). С. 80–114. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2023-8-80-114
  23. Поставнев В.М., Поставнева И.В., Песков В.П., Двойнин А.М. Творческая продуктивность ученых старшего возраста. Acta biomedica scientifica. 2022. № 7 (2). С. 233–242. https://doi.org/10.29413/ABS.2022-7.2.24
  24. Пружинин Б.И. Наука как профессия и как феномен культуры. Вопросы философии. 2019. № 8. С. 5–9.
  25. Рыбаков Н.В. Современная модель российской аспирантуры; пилотные исследования первого выпуска. Высшее образование в России. 2018. № 7. С. 86–95.
  26. Свиткевич Ю.В. Современное научное руководство в университетах: взаимодействие субъектов процесса, детерминанты эффективности результатов. Северо-Кавказский психологический вестник. 2022. № 19 (3). С. 44–61.
  27. Сенашенко В.С. Особенности реформирования отечественной аспирантуры как предмет дискуссии. Высшее образование в России. 2020. Т. 29. № 3. С. 58–73. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2020-29-3-58-73
  28. Серга М.Ю. Подготовка научных кадров в России: объективные и субъективные проблемы аспирантов. Фундаментальные исследования. 2011. № 8. С. 559–562.
  29. Сероштан М.В., Артамонова К.А., Акимова Г.З., Бережная Е.В., Сероштан Е.В. Российская аспирантура: проблемы и ключевые факторы развития в контексте глобальных трендов. Высшее образование в России. 2022. Т. 31. № 5. С. 46–66. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2022-31-5-46-66
  30. Собкин В.С., Смыслова М.М., Коломиец Ю.О. Аспирант в сфере образования: о взаимоотношениях с научным руководителем. Национальный психологический журнал. 2022. № 1 (45). C. 3–14. https://doi.org/10.11621/npj.2022.0101
  31. Соловьева Н.В. Культура научного руководства // Акмеология профессионального образования: Материалы 16-й Международной научно-практической конференции, 17–18 марта 2020 г., Екатеринбург. Екатеринбург: Изд-во РГППУ, 2020. С. 246–248.
  32. Терентьев Е.А., Бекова С.К., Малошонок Н.Г. Кризис российской аспирантуры: источники проблем и возможности их преодоления. Университетское управление: практика и анализ. 2018. № 22 (5). С. 54–66. https://doi.org/10.15826/umpa.2018.05.049
  33. Филиппова Н.К. Проблемы профессионального становления молодых ученых (на примере аспирантуры ИРГТУ). Вестник Бурятского государственного университета. 2009. № 14. С. 177–180.
  34. Хабибрахманова О.А. Советские Дома ученых: практики освоения советского культурного пространства вузовской интеллигенцией 1920–1930-х годов. Вестник Чувашского университета. 2021. № 4. С. 158–164. https://doi.org/10.47026/1810-1909-2021-4-158-164
  35. Хромова М.М. Наставничество и преемственность в научно-исследовательской деятельности школы. Вестник науки и образования. 2023. № 12 (143)-1. С. 72–75.
  36. Черкасов К.В. Лишение лица ученой степени: к вопросу о неопределенности некоторых правовых последствий. Вестник Костромского государственного университета. 2023. Т. 29. № 4. С. 191–194. https://doi.org/10.34216/1998-0817-2023-29-4-191-194
  37. Швецова О.А. Проблемы мотивации ключевого персонала наукоемких предприятий. Дискурс. 2016. № 3. С. 50–58. EDN: WDCMNH
  38. Bekova S. Does employment during doctoral training reduce the PhD completion rate? Studies in Higher Education. 2021. Vol. 46. Issue 6. P. 1068–1080. https://doi.org/10/1080/03075079.2019/1672648. In English
  39. Bourdieu P. The forms of capital // J. Richardson (Eds.), Handbook of Theory and Research for the Sociology of Education, Greenwood Press, New York, NY, 1986. P. 311–356. In English
  40. Halse C. Is the doctorate in crisis? Nagoya. Journal of Higher Education. 2007. No. 7. P. 321–337. In English
  41. Kidinov A.V., Oleynikova T.A. Formation and development of the theory of barriers in socio-psychological science. Science Prospects. 2019. No. 5 (116). P. 240–243. EDN: AWVYCG. In English
  42. Marsh H.W., Rowe K.J., Martin A. PhD students' evaluation of research supervision: Issues, complexities, and challenges in a nationwide Australian experiment in benchmarking universities. The Journal of Higher Education. 2002. Vol. 73 (3). P. 313–348. In English
  43. McAlpine L., Norton J. Reframing our approach to doctoral programs: An integrative framework for action and research. Higher Education Research & Development. 2006. No. 25. P. 3–17. https://doi.org/10.1080/07294360500453012. In English
  44. Neumann R., Tan K.K. From PhD to initial employment: the doctorate in a knowledge economy. Studies in Higher Education. 2011. Vol. 36 (5). P. 601–614. https://doi.org/10.1080/03075079.2011.594596. In English
  45. Scholz R.W. Transdisciplinarity: Science for and with society in light of the university's role and functions. Sustainability Science. 2020. Vol. 15. P. 1033–1049. In English
  46. Bagachuk A.V., Kaminskaya K.V., Teterina Zh.S. Didactic opportunities of formation of motivation of research activity in students – future mathematics teachers. Sovremennyye problemy nauki i obrazovaniya. 2013. No. 6. P. 48–56. EDN: RVCTBT. In English
  47. Balabanov S.S., Bedny B.I., Kozlov E.V. Expert assessments of the problems of training scientific and pedagogical personnel in the system of postgraduate professional education // Preservation and development of the scientific potential of the Volga Federal District: experience of higher educational institutions / Ed. by A.F. Khokhlov, B.I. Bedny. N. Novgorod: NNGU, 2002. P. 145–167. In English
  48. Barsukova A.V., Zadvornaya V.V. The essence of the socio-psychological climate in the organization and the basis of its formation. Voprosy studencheskoy nauki. 2019. Issue No. 10 (38). P. 310–321. EDN: YFPACV. In English
  49. Bedny B.I., Voronin G.L., Mironos A.A., Rybakov N.V. Barriers to doctoral degree attainment: problems of the period after postgraduate studies. Universitetskoye upravleniye: praktika i analiz. 2021. Vol. 25. No. 1. P. 35–48. https://doi.org/10.15826/umpa.2021.01.003. In English
  50. Biricheva E.V., Fattakhova Z.A. The effectiveness of interaction between academic supervisors and postgraduate students at the university and at the academy of sciences. Vyssheye obrazovaniye v Rossii. 2021. Vol. 30. No. 1. P. 9–22. In English
  51. Cherkasov K.V. Revocation of academic degrees: on the uncertainty of some legal consequences. Vestnik Kostromskogo gosudarstvennogo universiteta. 2023. Vol. 29. No. 4. P. 191–194. https://doi.org/10.34216/1998-0817-2023-29-4-191-194. In English
  52. Derzyan V.E. Personality of supervisor as psychological factor of motivation for scientific activity of students and postgraduates. Vestnik nauki. 2023. Vol. 4. No. 3 (60). P. 150–153. In English
  53. Filippova N.K. Problems of professional development for young scientists. Vestnik Buryatskogo gosudarstvennogo universiteta. 2009. No. 14. P. 177–180. In English
  54. Garkin I.N., Medvedeva L.M., Nazarova O.M. Solving the problems of organizing students' research activities at a university. Mezhdunarodnyy zhurnal prikladnykh i fundamentalnykh issledovaniy. 2016. No. 11-2. P. 281–285. In English
  55. Ilakavicius M.R. Organizing the interaction between formal and non-formal education as a direction of training for teachers. Nauchnyy dialog. 2018. No. 5. P. 278–289. https://doi.org/10.24224/2227-1295-2018-5-278-289. In English
  56. Kalashnikova A.E. Social and psychological climate in the work collective. Psikhologiya, sotsiologiya i pedagogika. 2018. No. 5. https://psychology.snauka.ru/2014/05/3177. In English
  57. Kashina M.A. Negative effects of reforming Russian graduate school: analysis and ways to minimize. Vyssheye obrazovaniye v Rossii. 2020. Vol. 29. No. 8/9. P. 55–70. https://doi.org/10/31992/0869-3617-2020-29-8-9-55-70. In English
  58. Khabibrakhmanova O.A. Soviet houses of scientists: practices of capturing the soviet cultural space by the university intelligentsia of the 1920s–1930s. Vestnik Chuvashskogo universiteta. 2021. No. 4. P. 158–164. https://doi.org/10.47026/1810-1909-2021-4-158-164. In English
  59. Khromova M.M. Mentoring and continuity in research activities of the school. Vestnik nauki i obrazovaniya. 2023. No. 12 (143)-1. P. 72–75. In English
  60. Korchagin E.A., Safin R.S. Educational component of postgraduate training at a technical university. Vyssheye obrazovaniye v Rossii. 2019. Vol. 28. No. 3. P. 67–74. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2019-28-3-67-74. In English
  61. Kovalev V.V., Dyatlov A.V. Dissertation as a research project: qualification and scientific criteria of consistency. Caucasian Science Bridge. 2022. No. 5 (2). P. 12–29. https://doi.org/10.18522/2658-5820.2022.2.1. In English
  62. Litvinyuk A.A., Melnikov V.A., Kuzub V.A. On the problems of motivating innovative young professionals to seek employment in science, high technology, and higher education. Kreativnaya ekonomika. 2019. Vol. 13. No. 6. P. 1269–1278. https://doi.org/10.18334/ce.13.6.40790. In English
  63. Lushchekina E.V. Tasks for upgrading equipment at the Russian scientific organizations. Norwegian Journal of Development of the International Science. 2021. No. 64. P. 68–75. In English
  64. Osipov P.N. Writing and defending a thesis: the value of barriers. Pedagogika i psikhologiya obrazovaniya. 2021. No. 3. P. 105–118. https://doi.org/10.31862/2500-297X-2021-3-105-118. In English
  65. Pavlova E.V. Motivation for scientific activity: classification and factors of development. Vestnik ekonomiki, prava i sotsiologii. 2022. No. 4. P. 103–108. In English
  66. Pochebut L.G., Chiker V.A., Kuznetsova I.V., Gurieva S.D., Beznosov D.S., Volkova N.V., Yanicheva T.G. Psychological diagnostics of organizational social capital. Sotsialnaya psikhologiya i obshchestvo. 2022. Vol. 13. No. 3. P. 62–79. https://doi.org/10.17759/sps.2022130305. In English
  67. Popova N.G. Problems of academic supervision: a postgraduate student's view // XXI Ural sociological readings. Social space and time of the region: problems of sustainable development: Proceedings of the International Scientific and Practical Conference (Ekaterinburg, March 15–16, 2018). Ekaterinburg: Gumanitarnyy universitet, 2018. P. 144–147. In English
  68. Popova N.G., Khabirova E.I. Resources for developing the scientific and publishing competencies of Russian researchers. Obrazovaniye i nauka. 2023. No. 25 (8). P. 80–114. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2023-8-80-114. In English
  69. Postavnev V.M., Postavneva I.V., Peskov V.P., Dvoynin A.M. Creative productivity of elderly scientists. Acta biomedica scientifica. 2022. No. 7 (2). P. 233–242. https://doi.org/10.29413/ABS.2022-7.2.24. In English
  70. Pruzhinin B.I. Science as a vocation and as a cultural phenomenon. Voprosy Filosofii. 2019. No. 8. P. 5–9. In English
  71. Rybakov N.V. The new model of Russian postgraduate education: pilot study of the first graduation. Vyssheye obrazovaniye v Rossii. 2018. No. 7. P. 86–95. In English
  72. Senashenko V.S. Features of reforming domestic postgraduate education as a topic of discussion. Vyssheye obrazovaniye v Rossii. 2020. Vol. 29. No. 3. P. 58–73. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2020-29-3-58-73. In English
  73. Serga M.Yu. Training scientific personnel in Russia: objective and subjective problems of postgraduate students. Fundamentalnyye issledovaniya. 2011. No. 8. P. 559–562. In English
  74. Seroshtan M.V., Artamonova K.A., Akimova G.Z., Berezhnaya E.V., Seroshtan E.V. Doctoral studies in the context of global trends: problems and key factors of development. Vyssheye obrazovaniye v Rossii. 2022. Vol. 31. No. 5. P. 46–66. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2022-31-5-46-66. In English
  75. Shvetsova O.A. Problems of motivating key personnel in knowledge-intensive enterprises. Economics and management of the national economy. Diskurs. 2016. No. 3. P. 50–58. EDN: WDCMNH. In English
  76. Sobkin V.S., Smyslova M.M., Kolomiets Yu.O. Postgraduate student in the field of education: on the relationship with the scientific supervisor. Natsionalnyy psikhologicheskiy zhurnal. 2022. No. 1 (45). P. 3–14. https://doi.org/10.11621/npj.2022.0101. In English
  77. Solovieva N.V. Culture of scientific leadership // Acmeology of professional education: Proceedings of the 16th International Scientific and Practical Conference, March 17–18, 2020, Yekaterinburg. Yekaterinburg: Izd-vo RGPPU, 2020. P. 246–248. In English
  78. Svitkevich Yu.V. Modern scientific leadership in universities: interaction between subjects of the process, determinants of effective results. Severo-Kavkazskiy psikhologicheskiy vestnik. 2022. No. 19(3). P. 44–61. In English
  79. Terentyev E.A., Bekova S.K., Maloshonok N.G. The crisis in Russian postgraduate education: sources of problems and ways to overcome them. Universitetskoye upravleniye: praktika i analiz. 2018. No. 22 (5). P. 54–66. https://doi.org/10.15826/umpa.2018.05.049. In English
  80. Vasilevskaya E.A., Manina V.A. The problem of overcoming the psychological barrier of educational activities in domestic psychology. Vestnik Udmurtskogo universiteta. Seriya: Filosofiya, psikhologiya, pedagogika. 2017. Vol. 27. No. 1. P. 59–65. EDN: YJUWTF. In English
  81. Zaitseva T.V., Suvorova A.A. Motivational factors for writing and defending scientific papers. Gosudarstvennoye upravleniye. Elektronnyy vestnik. 2023(a). No. 96. P. 198–228. https://doi.org/10.24412/2070-1381-2023-96. In English
  82. Zaitseva T.V., Suvorova A.A. The organizational support that encourages employees applicants of research organizations to defend scientific papers. Gosudarstvennoye upravleniye. Elektronnyy vestnik. 2023(b). No. 99. P. 205–232. https://doi.org/10.24412/2070-1381-2023-99-205-232. In English
  83. Zerchaninova T.E., Tarbeeva I.S. The role of academic advisor in the scientific and educational activities of postgraduate students. Nauchnyy rezultat. Sotsiologiya i upravleniye. 2020. Vol. 6. No. 2. P. 145–158. https://doi.org/10.18413/2408-9338-2020-6-2-0-10. In English