Кадры для царя и государства (XVIII век)

Аннотация

Статья посвящена анализу формирования системы образовательных учреждений, готовивших государственныхслужащих Российской империи в XVIII веке. Проведение глобальных государственных реформ в начале XVIII века требовалобольшого числа грамотных чиновников. Их надо было готовить к будущей профессии. Созданная в 1685 году школа греческого языка, преобразованная в 1687 году в Эллино-греческую (с 1701 года - Славяно-латинская, а с 1775 года - Славяно-греко-латинская) академию в Москве, являясь, по сути, церковным учебным заведением, не решала проблему подготовки кадров длягосударственного управления. Петр I обозначил необходимость организации специальной подготовки чиновничества. Он виделперспективу развития кадров государственного аппарата в наполнении его образованными дворянами, и готовить их должныбыли, в первую очередь, сами центральные учреждения: Сенат, важнейшие коллегии и канцелярии. Мысль об этом содержалась и в Генеральном регламенте (1720), где был призыв к дворянству и приказным людям отдавать детей в коллегии и канцелярии учиться приказным наукам, и в Табели о рангах (1722), определявшей порядок обучения дворянских недорослей, длячего в учреждениях открывались вакансии коллегии-юнкеров. Преемники Петра I, пусть и с меньшим энтузиазмом, продолжили дело великого преобразователя по обучению шляхетства, в обязательном порядке пополнявшего ряды военных и гражданских чинов. В связи с созданием Императорского Московского университета в 1755 году возникла неожиданная коллизия междуобязанностью дворян служить и получать образование. Перспективы гражданской службы, в противоположность «тяготам илишениям военной службы», обусловили большой интерес к ней дворянской молодежи.